Zusammenfassung von Das neue Lernen

Vielleicht hast du dich jetzt gefragt, wieso genau Selbstüberprüfungen den anderen Lernmethoden überlegen sind. Nun, es ist tatsächlich die einzige Methode, die von keinem falschen Hirnverständnis ausgeht. Bei den Methoden Wiederholen oder Zusammenfassen tun wir nämlich so, als sei das Gehirn eine Festplatte, auf der man Wissen einfach abspeichern könnte.  

Tatsächlich gibt es im Gehirn gar nicht so etwas wie einen festen Speicherort. Informationen werden stattdessen aufgenommen, indem bestimmte Nervenzellen miteinander kommunizieren – ähnlich wie bei einem Orchester. Dort entsteht die Musik ja auch erst, wenn die Musiker miteinander spielen. Ähnlich ist es auch mit Erinnerungen: Wenn wir etwas erinnern, dann wird eine Information nicht einfach von einer Festplatte abgerufen, sondern ein Muster aktiviert, verschiedene Nervenzellen treten miteinander in Kontakt.

Im Jahr 2011 ist etwas Deprimierendes passiert. IBMs Supercomputer Watson hat sämtliche Quizchampions im Duell um die Jeopardy-Krone geschlagen. Heißt das jetzt, dass Computer unweigerlich schlauer sind als wir Menschen?

Nicht wirklich. Denn Computer geben nur vor, dass sie mit Informationen auf menschliche Art umgehen können. Sie simulieren, ohne wirklich zu verstehen, was sie da wiedergeben. Um ihr Unverständnis zu entblößen, müssen wir oft die Frage nur ein klein wenig verändern, und schon steht der Computer auf dem Schlauch. Das Ganze zeigt also: Auswendiglernen und wirkliches Verstehen sind zwei verschiedene paar Schuhe.

Lateinische Konjugationen oder die Literatur des Elisabethanischen Zeitalters mögen die meisten Menschen zum Gähnen bringen. Schlimmer sind aber noch Themen wie Steuerrecht oder Krankenversicherungspolicen. Doch irgendwer muss schließlich auch darüber Bescheid wissen. Nach all dem, was du bisher über das Lernen, ja, genau, gelernt hast: Was würdest du sagen, wie man am besten vermittelt, wie eine Krankenversicherung funktioniert?

Ganz klassisch und effizient via Frontalunterricht? Oder doch ganz anders?

Jetzt mal ehrlich: Müssen wir wirklich wissen, wer der erste deutsche Bundeskanzler war oder in welchem Zeitraum das Römische Reich unterging? Brauchen wir die gute alte Allgemeinbildung in Zeiten von Google und Co. überhaupt noch?

Es ist wahr: Jeder kann googeln, wann genau Otto von Bismarck lebte oder der Dreißigjährige Krieg stattfand. Doch ist das wirklich schon Wissen? Nicht so einfach googeln lässt sich schließlich, wie verschiedene Dinge zusammenhängen. Wir können über Suchmaschinen Daten und Namen finden, nicht aber das Verständnis darüber, was „Geschichte“ ist. Anders gesagt: Das Internet ist voll von Informationen, wirkliches „Wissen“ gibt es im Internet jedoch nicht. Wer Informationen in Wissen verwandeln möchte, muss aktiv darüber nachdenken.

Nehmen wir einmal an, du hast eine Zimmerpflanze, die monatlich etwa fünf Liter Wasser braucht. Würdest du ihr die fünf Liter einfach auf einmal verabreichen? Natürlich nicht. Trotzdem ist genau das die Methode, wie wir unser Gehirn kurz vor einer Prüfung behandeln. Wir ersäufen es mit eimerweise Informationen.

Genau deshalb ist es so entscheidend, beim Lernen Pausen einzubauen. Die Wissenschaft spricht hier vom sogenannten Spacing-Effekt. Pausen sind deswegen wichtig, weil Nervenzellen Zeit benötigen, um sich an einen neuen Reiz zu gewöhnen. Konkret heißt das für dich: Wenn du nur acht Stunden Zeit hast, um für die Prüfung in einem Monat zu lernen, dann lernst du besser jede Woche zwei Stunden, als acht Stunden am Stück direkt vor der Prüfung.

Bildung sollte nicht bedeuten, Informationen korrekt wiedergeben zu können. Viel wichtiger ist es, dass du in die Lage versetzt wirst, Denkmodelle aufzubauen, mit denen du neue Aufgaben lösen kannst. Und das geht am besten, wenn aus Unklarheit nach und nach Klarheit wird, wenn du ein Rätsel knacken musst. Denn was du einmal verstanden hast, kannst du auch auf neue Situationen anwenden, wohingegen du auswendig Gelerntes nur stumpfsinnig wiedergibst. 

Was du konkret umsetzen kannst: