Zusammenfassung von Lehrerdämmerung

Um zu verstehen, was die neue Lernkultur wirklich ausmacht, müssen wir zunächst in ein Themengebiet eintauchen, das viele an dieser Stelle vermutlich nicht erwarten. Es geht um einen bestimmten Bereich der Wirtschaft, genauer gesagt um den Neoliberalismus. Wir wissen alle, dass unsere Wirtschaft immer weiter dereguliert wird und der Staat sich zusehends aus dem Marktgeschehen zurückzieht. Aber was hat das mit unseren Schulen zu tun?

Eine ganze Menge! Denn der Neoliberalismus ist nicht nur eine Wirtschaftsform, sondern hinter ihm steckt eine ganze Bandbreite an Theorien. Die neoliberale Ideologie greift seit den 80er-Jahren immer weiter um sich. Und dabei beschränkt sie sich keineswegs nur auf Handel und Produktion, sondern dringt nach und nach in immer mehr Lebensbereiche vor.

Eine der Säulen der neuen Lernkultur sind Kompetenzen. Es geht plötzlich nicht mehr darum, dass die Kinder Wissen vermittelt bekommen. Stattdessen sollen sie ihre persönlichen Kompetenzen weiterentwickeln. Welche Folgen hat das für unsere Kinder?

Leider nicht nur gute, denn Kompetenzen werden völlig überbewertet. Wir könnten sagen, dass der gute alte Homo sapiens mittlerweile zum Homo competens umdefiniert wurde. Um zu verstehen, was das bedeutet, müssen wir uns kurz die Geschichte des Kompetenzbegriffs ansehen.

Es gibt noch ein weiteres Problem mit der Allgegenwart von Kompetenzen in unserem Schulsystem. Sie führt dazu, dass nach und nach die Standards, und damit auch die Qualität des Unterrichts, sinken. Denn die Lehrer stecken in einem Dilemma. Wenn Kompetenzen genau messbar sind, sollen möglichst viele Schüler hohe Standards in diesen Kompetenzen erreichen. Aber das geht nicht: Kinder sind unterschiedlich begabt und ein so ungenaues Messinstrument, wie die beschriebenen Kompetenzen, kann das nicht ändern.

Und das Messinstrument wird immer ungenauer, je mehr wir den Fokus von hard skills auf soft skills verschieben. Hard skills, wie Rechnen oder Rechtschreibung, treten heute immer mehr in den Hintergrund – schließlich kann jeder schnell googeln, ob man nämlich jetzt mit „h“ schreibt oder nicht.

Die Orientierung an Kompetenzen verschlechtert also die Qualität unseres Bildungssystems. Noch weiter nach unten wird diese Qualität durch die zweite Säule der neuen Lernkultur gedrückt, die Inklusion. Jeder, der heute ein Kind in der Schule hat, kennt den Trend, Kinder mit unterschiedlichsten Fähigkeiten und Entwicklungsstufen in eine Klasse zu stecken, denn Inklusion ist das neue Zauberwort.

Inklusion ist allerdings, genauso wie die Kompetenzen, ein zweischneidiges Schwert. Auch hier lohnt sich ein kleiner Ausflug in die Geschichte des Begriffes. Das Gegenteil von Inklusion ist Ausgrenzung. Die Idee der Ausgrenzung entstand in der Soziologie mit der zunehmenden Industrialisierung. Ausgrenzung bezeichnet dabei die Erfahrung persönlicher Nutzlosigkeit: Du kannst nicht an einem Fließband arbeiten? Dann brauchen wir dich hier nicht, schau zu, wo du bleibst. Später wurde dieser Begriff auf andere Bereiche ausgedehnt: Auf das Geschlecht oder den sozialen Status zum Beispiel. Inklusion sollte dann diesen Entwicklungen entgegenwirken.

Wir haben gesehen, dass die neue Lernkultur nicht immer funktioniert. Wie sollte also ein besseres Schulsystem aussehen, das echte Qualität bietet? Dazu sehen wir uns erst einmal kurz an, was Lernen eigentlich ist und wie es funktioniert. Denn auch hier geht die neue Lernkultur von einigen falschen Prämissen aus.

Menschen lernen zunächst einmal, genauso wie Tiere, durch Nachahmung. Im Unterschied zu Tieren beginnt der Mensch aber irgendwann, sein Tun zu reflektieren und den Willen anderer in seinem Denken zu berücksichtigen. Im Alter von neun Monaten erlebt jedes Baby eine kleine Revolution. Dann stellt es nämlich fest, dass andere Menschen ein Eigenleben führen. Damit verändert sich das Verhältnis zur Mutter und das Kind beginnt, Hinweisen zu folgen, z.B. wenn die Mutter auf etwas zeigt. So beginnt das eigentliche Lernen.

Tatsächlich sollten wir einige der Dinge, die wir im Eifer der neuen Lernkultur gerade abschaffen, dringend bewahren, damit unsere Kinder möglichst effektiv und gut lernen können.

Dazu gehört z.B. die genaue Zeitplanung der Schulstunden und Pausen. Lehrer und Schüler brauchen ein Plenum, einen genauen Anfangs- und Endpunkt jeder Stunde und festgesetzte Pausen. Das ist nicht nur für die Struktur, sondern auch für das Verständnis wichtig. Wir verknüpfen Dinge erst mit Bedeutung, wenn sie in einer gemeinsamen Jetztzeit, in der Raum und Fokus geteilt werden, hervorgehoben werden. Das Lernen in einem Klassenverband schafft diesen förderlichen Rahmen.

Die Kernaussage dieser Blinks ist:

In deutschen Schulen hält eine neue Lernkultur Einzug, die sich auf Individualität, Freiheit, Kompetenzen und Inklusion stützt. Doch diese Lernkultur ist nur eine Weiterführung des Neoliberalismus in unseren Schulen und sorgt dafür, dass die Qualität des Unterrichts sinkt. Um guten Unterricht zu leisten, brauchen wir klare Strukturen und starke Lehrer.